Положення про змішану форму навчання

ПОЛОЖЕННЯ

 про змішану форму навчання у Комунальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок)№195 Криворізької міської ради

1. Загальні положення

1.1. Це Положення визначає основні засади організації освітнього процесу із використанням технологій змішаного навчання, є нормативним документом, що регламентує організацію процесу змішаного навчання в закладі освіти.

1.2. Метою впровадження змішаного навчання у закладі освіти є:

– організація освітнього процесу за рахунок застосування сучасних інформаційно-комунікаційних та інноваційних освітніх технологій, у тому числі особистісно-орієнтованого підходу;

– забезпечення рівного доступу здобувачів освіти до навчання;

– забезпечення систематичного моніторингу якості освіти.

1.3. Основне завдання змішаного навчання:

– забезпечення можливості реалізації права дітей на здобуття освіти:

– підвищення якості та ефективності освітнього процесу шляхом застосування сучасних освітніх технологій;

– створення додаткових можливостей спілкування педагогів та дітей  у межах активної освіти;

– забезпечення контролю якості освіти;

1.4. У Положенні використані наступні терміни:

– асинхронний режим – взаємодія між суб’єктами змішаного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо;

– електронні освітні ресурси – засоби навчання на цифрових носіях будь-якого типу або розміщені в інформаційно-телекомунікаційних системах, які відтворюються за допомогою електронних технічних засобів і можуть застосовуватися в освітньому процесі при спеціально-організованій діяльності;

– електронне освітнє середовище – сукупність умов навчання, виховання та розвитку дітей, що забезпечуються за допомогою сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

– змішане навчання є підходом, педагогічною й технологічною моделлю, методикою, що поруч із онлайн-технологіями спирається також і на безпосередню взаємодію між здобувачами освіти та педагогами;

– синхронний режим – взаємодія між суб’єктами змішаного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі  або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції;

–  суб’єкти змішаного навчання – діти, педагогічні працівники, батьки або інші законні представники малолітніх дітей (далі – батьки), які беруть участь в освітньому процесі за дистанційною формою здобуття освіти або з використанням технологій дистанційного навчання в іншій формі здобуття освіти;

– технології змішаного навчання – комплекс освітніх технологій (технології розвивального, проєктного, змішаного, диференційованого, програмованого, модульного навчання тощо), а також інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість реалізувати процес дистанційного навчання. Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законах України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”.

2. Принципи та моделі змішаного навчання

2.1. При організації освітньої діяльності педагог повинен володіти різними моделями змішаного навчання (або вказати конкретні моделі обрані закладом).

2.2. Змішане навчання передбачає поєднання очних та дистанційних методів навчання, де дистанційне навчання складає 30 – 70%.

2.3. Основними принципами змішаного навчання є:

– головне – мета, а не спосіб доставки інформації;

– підтримка персональних стилів навчання;

– наявність форм та методів формування життєвих та предметних компетентностей дітей.

3. Порядок запровадження змішаного навчання

3.1. Змішане навчання організують і реалізують в закладі освіти в межах покладених на них повноважень.

3.2. Рішення про використання змішаного навчання приймається на засіданні педагогічної ради школи. На основі рішення педагогічної ради складається наказ по закладу, щодо запровадження змішаного навчання.

3.3. На веб-сайті закладу освіти розміщується інформація щодо форми навчання (змішане навчання).

3.4. Обов’язковою вимогою є наявність дидактичних матеріалів та результатів освітнього процесу (наявність робіт дітей, зворотного зв’язку від батьків).

4. Організаційні засади змішаного навчання

4.1. Основним документом, який визначає організацію освітньої діяльності за технологією змішаного навчання є освітня програма закладу освіти. Змішане навчання впроваджується на період визначений наказом директора закладу освіти та містить дистанційні та очні періоди.

4.2. Дистанційний період для здобувачів за потреби, визначається та затверджується наказом по закладу.

4.3. Тривалість та послідовність періодів дистанційного та очного навчання відзначається у графіку освітньої діяльності.

4.4. Під час дистанційного періоду здобувачі освіти послідовно опановують навчальний матеріал під керівництвом педагогів закладу. Здобувачі освіти приймають участь у заняттях синхронної та асинхронної взаємодії відповідно до розкладу спеціально-організованої діяльності та запланованих видів діяльності.

4.5. Очні навчальні заняття проходять за розкладом. Під час їх проведення у здобувачів освіти формуються практичні уміння та навички і здійснюються контрольні заходи.

4.6. Дотримання графіка освітньої діяльності є обов’язковим. Здобувачі дошкільної освіти за допомогою батьків  зобов’язані вчасно виконувати завдання дистанційного та очного періодів навчання.

4.7. Поточний моніторинг результатів навчання здобувачів освіти за допомогою дистанційних технологій здійснюється під час проведення спеціально-організованої діяльності.

4.8. Педагогам під час змішаного навчання необхідно:

– ознайомити дітей та їх батьків з вимогами ( правилами) під час змішаного навчання;

– налагодити особистий зв’язку з дітьми;

– перевірити наявності дітей під час синхронних занять;

– підготовити додаткові навчальні матеріали;

– надсилати ясно написані повідомлення, які містять інструкції, добре структуровані та не мають помилок; відповіді батькам писати  у доброму тоні (дружньо, ввічливо, тактовно, професійно);

– взаємодіяти з дітьми і додатково працювати з тими, хто уникає занять;

– взаємодіяти з батьками, щодо необхідності навчання дітей під час дистанційного навчання;

– у разі ухилення батьків від відповідальності щодо навчання дитини звертатися до адміністрації закладу;

– слідкувати за роботою дітей та підтримувати (заохочувати) сумісну діяльність;

– будувати на основі коментарів дітей конструктивні шляхи освітньої діяльності та використовувати проблемні питання для підтримки та активізації діалогу;

– надавати першу психологічну допомогу учням.

4.9. Практичному  психологу під час змішаного навчання необхідно:

– проводити психологічну підтримку дітей та педагогів;

– взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, надавати консультації;

– надавати практичні поради батькам: що робити, якщо тривожно, стрес, як можна собі допомогти впоратись та надати допомогу дітям;

– надавати психологічну підтримку учасникам освітнього процесу;

– реагувати на запити вихователів щодо роботи з дітьми, які потребують допомоги.

5. Забезпечення змішаного навчання

5.1. Змішане навчання в ґрунтується на використанні технологій дистанційного навчання для забезпечення безперервного освітнього процесу.

5.2. Реалізація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання здійснюється за організації комунікації всіх суб’єктів дистанційного навчання за допомогою електронних засобів використання яких затверджено на засіданні педагогічної ради.

5.3. Інформація щодо особливостей забезпечення змішаного навчання розміщується на сайті закладу освіти.

6. Прикінцеві положення

6.1. Положення набуває чинності з моменту введення його в дію наказом директора закладу.

6.2. Контроль за виконанням Положення покласти на вихователя-методиста.

6.3. У випадку внесення змін або доповнень у державні нормативно-правові документи, що регламентують питання цього Положення, відповідні пункти Положення втрачають свою чинність і вступають у дію внесені.